联系电话：010-82895227
以德国不来梅大学 Felix Rauner 教授为首的，由中国、南非、瑞士、挪威等国科研人员组成的研究团队...
旨在通过研究和传播最佳实践经验，为各国的政府机构、雇主和培训提供者能够获得最新的研究成果...
组织开展国内测评评价工作，建立完善的管理工作制度，实施报名、审核、申报、测评、证书核发申请等...
COMET职业能力模型成为“中国现代职业教育质量保障体系研究课题-职业院校学生和教师职业能力测评研究子课题”研究依据。
COMET职业能力八项指标写入《全国计算机高新技术考试3D打印职业技能培训与鉴定标准》 。
COMET职业能力八项指标写入机械行业《工业机器人操作调整工职业技能标准》和《工业机器人装调维修工职业技能标准》。
COMET职业能力模型成为“一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛”技能护照考试依据。
COMET职业能力模型成为“一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛” 理论命题依据。
COMET职业能力模型成为“2019中国技能大赛-全国电子信息服务业职业技能竞赛-“创想杯”3D打印造型技术竞赛理论命题依据。
1. 学生设置一个级别，教师/职工设置3个级别
2. L4可以完成对L2的培训，可以保障L2的培训效果
3. L2完成培训和作业，可以保障L3参加测评技术工作质量
4. L3、L4级完成至少1门的课程改革，可以保障 L1的测评质量
1. COMET综合能力测评一级证书（L1）
2. COMET综合能力测评二级证书（L2）
3. COMET综合能力测评三级证书（L3）
4. COMET综合能力测评四级证书（L4）
1. 学生L1 证书样本
2. 教师L2证书样本
3. 教师L3、L4证书样本
每位被试者可得到一个能力总分和自己所处的能力级别，又可以得到一份描述其职业能力特点的轮廓图。轮廓图展示了三个能力级别和八项能力指标，显示了能力模型的多维特征。使被试者清楚地了解自己的优点和缺陷，从而明确未来的努力方向。
通过测评，学校可以了解到自己在所有参加测评的职业院校中的人才培养水平和学生的职业能力总体状况，以及不同班级学生职业能力水平的差异和课程改革的效果。
